Любые реформы в области образования должны учитывать интересы российских граждан, считает Президент
Любой желающий может подарить ребенку книгу от Деда Мороза
Продавать алкоголь вблизи школ нельзя, считают депутаты
  3.2. Диагностика коллектива, отношений между участниками педагогического процесса
Содержание:
Из Организация воспитательного процесса в школе

      Одним из важнейших критериев, позволяющих определить эффективность воспитательной работы учебного заведения, является уровень развития коллектива и отношений участников педагогического процесса. В психологии и педагогике разработаны показатели и методики, с помощью которых можно это сделать. Важнейшей характеристикой развития коллектива является социально-психологический климат в нем, изучение которого осуществляется по следующим показателям:

       удовлетворенность членов коллектива взаимоотношениями, процессом организации деятельности, руководством;

       преобладающее настроение;

       взаимопонимание руководителей и подчиненных, старших и младших, взрослых и детей;

       степень участия членов коллектива в управлении, уровень развития самоуправления;

       сплоченность, продуктивность совместной деятельности;

       чувство собственного достоинства у каждого члена коллектива, гордость за свой коллектив;

       защищенность всех членов коллектива1.

Основной характеристикой развития коллектива является состояние взаимодействия его членов. В школе изучение взаимодействия в коллективе может производиться на нескольких уровнях: учитель — ученик, ученик — ученик, педагог — педагог, старший — младший, родитель — педагог, родитель -ученик, родитель — родитель. Показатели взаимодействия участников воспитательного процесса охарактеризованы во второй главе § 1.

О развитии коллектива можно судить по уровню самоуправления в ученическом, педагогическом коллективах и во всей школе.

В этом разделе кратко охарактеризованы основные показатели развития коллектива для того, чтобы педагоги могли учесть их при разработке собственных методик изучения, при организации наблюдения, а также при описании состояния уровня развития коллектива как критерия эффективности воспитательной работы.

При диагностике коллектива необходимо помнить о многоаспектности этого явления и выбрать для исследования те показатели, которые в наибольшей мере важны для оценки эффективности воспитательной работы. Педагоги могут самостоятельно отобрать такие показатели и соответствующие им диагностические средства. Например, методику «Наши отношения», предложенную в книге Л.М. Фридмана, и др.2.

Методика «Наши отношения»

Цель: выявить степень удовлетворенности учащихся различными сторонами жизни коллектива.

Проведение. Школьнику предлагается ознакомиться, например, с шестью утверждениями. Нужно записать номер того утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением.

Например, для изучения дружбы, сплоченности или, наоборот, конфликтности может быть предложена серия утверждений:

1. Наш класс очень дружный и сплоченный.

2. Наш класс дружный.

3. В нашем классе нет ссор, и конфликтным наш класс назвать нельзя.

4. В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя.

5. Наш класс недружный. Часто возникают ссоры.

     6. Наш класс очень недружный. Трудно учиться в таком классе. Другая серия утверждений позволяет выявить состояние взаимопомощи (или ее отсутствие):

1.     В нашем классе принято помогать без напоминания.

2. В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям.

3. В нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик.

4. В нашем классе помощь оказывается только тогда, когда требует учитель.

5. В нашем классе не принято помогать друг другу.

6. В нашем классе отказываются помогать друг другу.

Те суждения, которые отмечены большинством учащихся, свидетельствуют о состоянии взаимоотношений и атмосфере в коллективе. В то же время мнение конкретного ученика показывает, как он себя ощущает в системе этих отношений.

Для того чтобы зафиксировать динамику развития школьного или первичного коллектива, целесообразно составить таблицу, в -которую ежегодно следует заносить результаты диагностики. Например, для условий школьного коллектива таблица может быть составлена следующим образом:

Таблица 4

 

Показатели развития

9 класс                         

1 1 класс

                       

школьного коллектива (в скобках указаны методики изучения)                                     

1997

1998

1999        

1997    

1998

  1999

1 . Число изолированных детей (социометрия)

 

 

 

 

 

 

2. Количество детей (в %), которые оценили отношения в коллективе (методика «Наши отношения» в приложении 8) баллами: 6 5 4

 

 

 

 

 

 

3. Коэффициент развития ученического самоуправ­ления (методика во второй главе §5)

 

 

 

 

 

 

4.Количество детей (в %), назвавших педагога примером для подражания (анкета для старшеклас­сников)

 

 

 

 

 

 

5. Количество детей (в %), оценивающих отношения педагогов и учащихся (анкета для старшеклас­сников): — положительно — отрицательно

 

 

 

 

 

 

6. Количество старшеклас­сников, участвующих в работе с младшими (анкета) и т. д.

 

 

 

 

 

 

1Аникеева Н. П. Психологический климат в коллективе. — М., 1989. — С. 14—15.

2Фридман Л. М., Пушкина Т. А., Каплунович И. Я. Изучение личности уча­щегося в ученических коллективах. — М., 1988. — С. 167—172.





 
О проекте Новости образования Общественное движение Библиотека Газета Полезные ссылки
Благодарим за оказанную поддержку, на первом этапе работы Интернет-сайт ПРАВОСЛАВНОЕ ОБЩЕСТВО «АЗБУКА ВЕРЫ» azbyka.ru
(Педагогический портал "Нравственность в образовании" для учителей и родителей)


© Разработка и проектирование и поддержка ТО "Духовное наследие"
© Разработка и проектирование Климентьев В.,2007 г.