Президент встретился со студентами в Сочи
«Индустриальный парк» повысит престиж инженерных профессий
Результаты вступительных сочинений можно будет узнать в Интернете
  3.2. Диагностика коллектива, отношений между участниками педагогического процесса
Содержание:
Из Организация воспитательного процесса в школе

      Одним из важнейших критериев, позволяющих определить эффективность воспитательной работы учебного заведения, является уровень развития коллектива и отношений участников педагогического процесса. В психологии и педагогике разработаны показатели и методики, с помощью которых можно это сделать. Важнейшей характеристикой развития коллектива является социально-психологический климат в нем, изучение которого осуществляется по следующим показателям:

       удовлетворенность членов коллектива взаимоотношениями, процессом организации деятельности, руководством;

       преобладающее настроение;

       взаимопонимание руководителей и подчиненных, старших и младших, взрослых и детей;

       степень участия членов коллектива в управлении, уровень развития самоуправления;

       сплоченность, продуктивность совместной деятельности;

       чувство собственного достоинства у каждого члена коллектива, гордость за свой коллектив;

       защищенность всех членов коллектива1.

Основной характеристикой развития коллектива является состояние взаимодействия его членов. В школе изучение взаимодействия в коллективе может производиться на нескольких уровнях: учитель — ученик, ученик — ученик, педагог — педагог, старший — младший, родитель — педагог, родитель -ученик, родитель — родитель. Показатели взаимодействия участников воспитательного процесса охарактеризованы во второй главе § 1.

О развитии коллектива можно судить по уровню самоуправления в ученическом, педагогическом коллективах и во всей школе.

В этом разделе кратко охарактеризованы основные показатели развития коллектива для того, чтобы педагоги могли учесть их при разработке собственных методик изучения, при организации наблюдения, а также при описании состояния уровня развития коллектива как критерия эффективности воспитательной работы.

При диагностике коллектива необходимо помнить о многоаспектности этого явления и выбрать для исследования те показатели, которые в наибольшей мере важны для оценки эффективности воспитательной работы. Педагоги могут самостоятельно отобрать такие показатели и соответствующие им диагностические средства. Например, методику «Наши отношения», предложенную в книге Л.М. Фридмана, и др.2.

Методика «Наши отношения»

Цель: выявить степень удовлетворенности учащихся различными сторонами жизни коллектива.

Проведение. Школьнику предлагается ознакомиться, например, с шестью утверждениями. Нужно записать номер того утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением.

Например, для изучения дружбы, сплоченности или, наоборот, конфликтности может быть предложена серия утверждений:

1. Наш класс очень дружный и сплоченный.

2. Наш класс дружный.

3. В нашем классе нет ссор, и конфликтным наш класс назвать нельзя.

4. В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя.

5. Наш класс недружный. Часто возникают ссоры.

     6. Наш класс очень недружный. Трудно учиться в таком классе. Другая серия утверждений позволяет выявить состояние взаимопомощи (или ее отсутствие):

1.     В нашем классе принято помогать без напоминания.

2. В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям.

3. В нашем классе помогают только тогда, когда об этом просит сам ученик.

4. В нашем классе помощь оказывается только тогда, когда требует учитель.

5. В нашем классе не принято помогать друг другу.

6. В нашем классе отказываются помогать друг другу.

Те суждения, которые отмечены большинством учащихся, свидетельствуют о состоянии взаимоотношений и атмосфере в коллективе. В то же время мнение конкретного ученика показывает, как он себя ощущает в системе этих отношений.

Для того чтобы зафиксировать динамику развития школьного или первичного коллектива, целесообразно составить таблицу, в -которую ежегодно следует заносить результаты диагностики. Например, для условий школьного коллектива таблица может быть составлена следующим образом:

Таблица 4

 

Показатели развития

9 класс                         

1 1 класс

                       

школьного коллектива (в скобках указаны методики изучения)                                     

1997

1998

1999        

1997    

1998

  1999

1 . Число изолированных детей (социометрия)

 

 

 

 

 

 

2. Количество детей (в %), которые оценили отношения в коллективе (методика «Наши отношения» в приложении 8) баллами: 6 5 4

 

 

 

 

 

 

3. Коэффициент развития ученического самоуправ­ления (методика во второй главе §5)

 

 

 

 

 

 

4.Количество детей (в %), назвавших педагога примером для подражания (анкета для старшеклас­сников)

 

 

 

 

 

 

5. Количество детей (в %), оценивающих отношения педагогов и учащихся (анкета для старшеклас­сников): — положительно — отрицательно

 

 

 

 

 

 

6. Количество старшеклас­сников, участвующих в работе с младшими (анкета) и т. д.

 

 

 

 

 

 

1Аникеева Н. П. Психологический климат в коллективе. — М., 1989. — С. 14—15.

2Фридман Л. М., Пушкина Т. А., Каплунович И. Я. Изучение личности уча­щегося в ученических коллективах. — М., 1988. — С. 167—172.





 
О проекте Новости образования Общественное движение Библиотека Газета Полезные ссылки
Благодарим за оказанную поддержку, на первом этапе работы Интернет-сайт ПРАВОСЛАВНОЕ ОБЩЕСТВО «АЗБУКА ВЕРЫ» azbyka.ru
(Педагогический портал "Нравственность в образовании" для учителей и родителей)


© Разработка и проектирование и поддержка ТО "Духовное наследие"
© Разработка и проектирование Климентьев В.,2007 г.